Download presentatie Ronald Cremers (pdf)

In 2000 is Geocaching ontstaan, als gevolg van de vrijgave van het, tot dan militaire GPS satelliet systeem. Nu, 7 jaar later wordt de hobby in 254 landen bedreven door meer dan 40.000 teams. Geocaching is echter niet alleen het zoeken naar een schat, het is ook een vorm om thema's onder de aandacht te brengen en leerzame informatie te verstrekken. Doordat Geocaching vrij toegankelijk is, is laagdrempeligheid gegarandeerd. Je hoeft geen techneut te zijn om een GPS te bedienen. Wat kan geocaching voor u betekenen?

CV
Ronald Cremers (47) is mede-eigenaar van het bedrijf GPS4Fun v.o.f. dat zich bezig houdt met recreatie met GPS en de sport/hobby ‘geocaching’. Cremers heeft een handleiding voor beginnende geocachers, tachtig pagina's groot, geschreven. Hij organiseert geocaching evenementen. Geocaching heeft voor Cremers geleid tot een compleet nieuwe lifestyle. Als actief geocacher heeft hij meer dan 900 geocaches gevonden in binnen- en buitenland en het eind is voorlopig nog niet in zicht.

Download presentatie Lode Claassen

Als jeugd zijn wij zelf zoekende gegaan naar de kunst. Inmiddels geeft onze stichting L3D leerlingen van basis en middelbaar onderwijs de mogelijkheid eigen virtuele 3D omgevingen in te richten. In deze omgevingen zijn de afgelopen 8 jaren allerlei kunstprojecten opgezet en voor het publiek beschikbaar gemaakt. Deze projecten zijn grotendeels opgezet door leerlingen van het Haags Montessori Lyceum in samenwerking met musea, artotheken en lerarenopleidingen en met andere scholen uit Amerika en Hong Kong. We laten zien hoe leerlingen de motor achter deze projecten zijn, deze hebben opgezet en gevuld en hoe de projecten wel of juist niet slagen. Ook hebben we voorbeelden van een lespakket voor CKV massacultuur en een game voor leerlingen die we samen met het Groninger Museum hebben gemaakt. Naast het laten zien gaan we in op wat wij hiervan leren en wat interessant kan zijn voor erfgoedinstellingen.

CV
Lode Claassen  heeft van de basis- tot en met middelbare school Montessori-onderwijs gevolgd. Hier heeft hij de ruimte gevonden om zijn eigen dingen te doen. Halverwege de middelbare school (Haags Montessori Lyceum) kwam hij in aanraking gekomen met virtuele omgevingen en heeft zich daar zo op gestort dat hij de HAVO niet heeft afgemaakt. Wel richtte hij een stichting op waarmee hij andere leerlingen lesgaf. Inmiddels studeert Lode Interaction Design aan de Hogeschool voor de Kunsten in Utrecht, waar hij zich verdiept in gebruiksvriendelijke interactieve apparaten; van websites tot deuren. Daarnaast werkt hij sinds 2003 hij voor zijn eigen Stichting L3D.

Download presentatie Saskia Poelman

In 2004 ontstond het idee om de educatie binnen het Drents Archief een flinke impuls te geven door een innovatief en spectaculair project te ontwikkelen.

Educatie is een kerntaak van het Drents Archief en daarin wordt al ruim 10 jaar geïnvesteerd. Het uitgangspunt is dat het Drents Archief kinderen van jongs af aan liefde en respect voor erfgoed wil bijbrengen, zodat zij er voor willen zorgen als zij later groot zijn.

Verschillende ontwikkelingen hebben geleid tot een nieuw educatieproject: Kinderen raken steeds meer gewend aan de computer als leermiddel. De archiefwereld maakt een snelle ontwikkeling door met digitalisering van de archieven, internet, etc.
De vraag naar erfgoededucatie groeit, maar het is niet wenselijk om een groeiend aantal scholieren in een archiefdepot de authentieke archiefstukken te laten beleven.

Met deze ontwikkelingen in gedachte hebben het Drents Archief en Waag Society een educatieproject opgezet waarbij nieuwe media (computers) zijn gecombineerd met oude bronnen (archieven) in de archivale leerlijn van het Drents Archief. En dit alles op een prikkelende, uitdagende en spannende manier.

Als projectplan is het volgende gedefinieerd:
Het bouwen en inrichten van een educatief depot in de kelders van het Drents Archief voor groep 7 en 8 van het basisonderwijs. Het educatief depot bestaat uit een digitale en een fysieke omgeving. De fysieke omgeving bestaat uit een controlekamer en een archiefruimte. In de fysieke omgeving moeten leerlingen opdrachten uitvoeren die nauw verbonden zijn met de digitale omgeving. Deze digitale omgeving is een spelomgeving waar leerlingen worden geconfronteerd met problemen van behoud en beheer en waar ze als actor kunnen ingrijpen.

In de presentatie worden de volgende punten behandeld:

• van idee naar plan: welke keuzes hebben we gemaakt en waarom?
• van plan naar realisatie: de uitwerking van papier naar een concreet spel
• de praktijk: hoe draait het spel en wat zijn de reacties

CV
Saskia Poelman werkt sinds 2006 als medewerker educatie, pr en communicatie bij het Drents Archief. Na haar opleiding aan de Nationale Hogeschool voor Toerisme en Verkeer in Breda heeft ze onder meer als museumdocent, reisleider culturele en avontuurlijke reizen en educator gewerkt.

***